Socioformación hacia la cultura de construcción del trabajo de grado

Descripción

El conocimiento en el transcurrir de los tiempos ha devengado un alto compromiso de indagación de nuevas unidades de sentido en el que emergen miradas desde la génesis epistemológica de diversos estudios. Se necesita formar a los ciudadanos para la sociedad del conocimiento. En esta arista, la formación actual en Latinoamérica sigue centrada, en la generalidad de las situaciones, en preparar para la sociedad solariega, técnico y de la información. Tanto así que se requieren nuevos enfoques y modelos educativos, que respondan holísticamente a los desafíos del nuevo arquetipo de sociedad que se busca. Adhiere entonces, ideas en las que se van proponiendo nuevos enfoques que buscan responder a una sociedad del conocimiento reflexiva; en cuanto ha surgido pensamientos tales como el conectivismo de Siemens, (2005), el aprendizaje invisible de Cobo y Moravec (2011), la pedagogía conceptual de Samper, (2008) y la socioformación, entre otros.

De igual relevancia, la socioformación ofrece una serie de pericias para fortalecer la estimación y la colaboración a través de la metodología en los proyectos formativos; los cuales buscan ser una opción a la formación habitual, donde se parte del supuesto en el que el conocimiento puede y debe ser transmitido del sujeto que orienta a quien está siendo encaminado en la construcción de un estudio explícito , y que la única labor de este es refrendar tácitamente la estructura del mundo en su pensamiento. En concordancia la socioformación hacia la cultura de construcción del trabajo de grado ha de internalizarse desde los albores gnoseológicos en que la valoración de saberes previos y el denuedo de problemas del contexto converjan en una misma finalidad de generar un mejor entorno y la calidad de indagación.