Entramado epistemológico del sistema tecnoeducativo en estudios avanzados UNELLEZ, programa académico Santa Bárbara

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La obra titulada Entramado epistemológico del siste-ma tecnoeducativo en estudios avanzados UNELLEZ, programa académico Santa Bárbara, autoría de José Gregorio Ochoa (2026), constituye una investigación doctoral de hondo calado filosófico que explora la convergencia entre la tecnología y la educación superior desde una cosmovisión postmodernista. El texto se estructura metodológicamente en cinco «senderos» que transitan desde la contextualización fenomenológica hasta la revelación de un entrama-do emergente, proponiendo una ruptura con los metarrelatos pedagógicos tradicionales. Bajo una perspectiva dialéctica, el autor sostiene que el siste-ma tecnoeducativo es un eje gravitacional que rede-fine la praxis académica en la era postpandemia. La investigación se fundamenta en pilares teóricos como la Teoría de Sistemas de Bertalanffy, el pensa-miento complejo de Morin y el conectivismo, articu-lando un discurso donde la virtualidad actúa como puente comunicacional para una formación persona-lizada y humanizada. El aporte medular reside en la identificación de cinco categorías emergentes: Deconstrucción de la Creatividad e Innovación (DCI), Transformación Educativa (TE), Participación Activa del Estudiante (PAE), Aprendizaje Colaborativo (AC) y Educación Avanzada Actualizada (EAA). Estas dimensiones configuran una red vibrante que busca democratizar el saber y fomentar la soberanía tecno-lógica dentro de la UNELLEZ. En conclusión, Ochoa entrega una cartografía epistémica que trasciende la técnica para situar al ser humano, sus valores y su capacidad creativa como el destino final de la inno-vación universitaria.